«هر دانش‌آموز یک مهارت» از مهر با جدیت دنبال می‌شودوی در ادامه، تقویت آموزش‌های فنی و مهارتی را از دیگر برنامه‌های مهم آموزش‌وپرورش عنوان کرد و گفت: طرح «هر دانش‌آموز یک مهارت» از مهرماه با جدیت بیشتری دنبال خواهد شد.کاظمی همچنین ارتقای جایگاه نظام تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران در آزمون‌های بین‌المللی و تقویت آموزش‌های مهارتی را از جمله برنامه‌های مهم آموزش‌وپرورش در مسیر پیش‌رو برشمرد.
تجربه معلمان، به بانک ملی نوآوری‌های آموزشی تبدیل می‌شودسید مصطفی آذرکیش معاون آموزش متوسطه وزارت آموزش‌وپرورش در این مراسم با اشاره به اینکه چاین جشنواره را بستری برای تبدیل تجربه‌های فردی معلمان به دانش حرفه‌ای قابل انتقال در شبکه آموزشی کشور دانست و اظهار کرد: مقصد مشترک این حرکت، ارتقای کیفیت یادگیری و تقویت هم‌افزایی و مشارکت حرفه‌ای معلمان است.وی با اشاره به مشارکت گسترده فرهنگیان در این جشنواره، افزود: در مجموع ۶۶ هزار و ۸۰۰ معلم در این رویداد مشارکت کردند و آثار پس از طی چند مرحله داوری، در نهایت به انتخاب ۲۹۵ اثر برگزیده منجر شد.آذرکیش با بیان اینکه نوآوری آموزشی محدود به یک دوره یا شاخه تحصیلی نیست، گفت: تنوع آثار برگزیده نشان می‌دهد ظرفیت نوآوری در تمامی دوره‌های تحصیلی وجود دارد و می‌توان از توان حرفه‌ای معلمان برای ارتقای ظرفیت یادگیری نظام آموزشی و تحقق یادگیری مادام‌العمر استفاده کرد.
وی یکی از ویژگی‌های مهم این جشنواره را سنجش نوآوری در بستر واقعی کلاس درس عنوان کرد و افزود: هدف صرفاً ارزیابی یک طرح مکتوب نیست، بلکه باید کلاس درس و مدرسه متحول شود و در این تحول، معلم عنصر اصلی و محور تغییر است.وی ادامه داد: ارزش واقعی آثار زمانی محقق می‌شود که یادگیری فردی معلم به حافظه سازمانی و سپس به یک ظرفیت ملی تبدیل شود. بر همین اساس، ایجاد بانک ملی تجربه‌های نوآورانه تدریس و فراهم کردن دسترسی مستمر مدارس و گروه‌های آموزشی به تجربه‌های اثبات‌شده و قابل استفاده، از برنامه‌های پیش‌رو است.آذرکیش از برنامه‌ریزی برای تبدیل آثار برگزیده به بسته‌های یادگیری نیز خبر داد و گفت: تجربه‌های موفق معلمان باید در قالب‌های مختلف از جمله فیلم، کلیپ و بسته‌های آموزشی در اختیار جامعه فرهنگیان قرار گیرد تا الگوهای برتر تدریس قابلیت تکثیر و استفاده در مدارس سراسر کشور را پیدا کنند.وی با اشاره به ضرورت پیوند جشنواره با برنامه‌های توانمندسازی معلمان، اظهار کرد: تقویت هویت علمی و حرفه‌ای معلمان، طراحی آموزشی هدفمند، کاربرد فناوری و رسانه، بازاندیشی و اقدام‌پژوهی، همکاری حرفه‌ای در مدرسه، حمایت مدیران و مشاهده حرفه‌ای تدریس، از محورهایی است که باید در مسیر ارتقای کیفیت آموزش دنبال شود.معاون آموزش متوسطه در ادامه بر استفاده هدفمند از فناوری‌های نوین و هوش مصنوعی در آموزش تأکید کرد و گفت: هدف ما این است که از «کلاس هوشمند» به سمت «یادگیری هوشمند» حرکت کنیم؛ یادگیری هوشمند یعنی دانش‌آموز فعال باشد، سؤال بپرسد، کاوش کند، بازخورد بگیرد، کار تیمی و همکاری داشته باشد و بتواند ایده خلق کند.
آذرکیش با تأکید بر اینکه فناوری جایگزین نقش معلم نخواهد شد، افزود: معلمان الهام‌بخش، هویت‌ساز و امیدآفرین هستند و هیچ فناوری نمی‌تواند جایگزین این نقش‌ها شود؛ اما معلم موفق آینده باید بتواند از فناوری‌های نوین به شکل درست و اثربخش استفاده کند.وی در ادامه، پیوند آموزش، مهارت، فناوری و آینده شغلی دانش‌آموزان را ضروری دانست و گفت: باید به دانش‌آموزان بیاموزیم چگونه یک مسئله را شناسایی و برای آن راه‌حل پیدا کنند. این نقطه اتصال آموزش و مهارت با فناوری، اقتصاد و آینده شغلی است.وی با اشاره به تأکیدات رئیس‌جمهور، وزیر آموزش‌وپرورش و سند تحول بنیادین بر ارتقای کیفیت یادگیری، تصریح کرد: مسیر پیش‌روی نوآوری آموزشی باید از شناسایی و تجمیع تجربه‌های برتر به ایجاد تغییر پایدار در کلاس درس منتهی شود.آذرکیش ایجاد شبکه ملی یادگیری معلمان، شناسایی روش‌های برتر تدریس، تبدیل تجربه‌های موفق به بسته‌های یادگیری و پشتیبانی از توسعه ایده‌های برتر با بهره‌گیری از فناوری و هوش مصنوعی را از مهم‌ترین محورهای مسیر آینده نوآوری آموزشی برشمرد.وی تأکید کرد: ماندگاری نوآوری زمانی محقق می‌شود که تجربه معلم به دانش مشترک مدرسه و نظام آموزشی تبدیل شود و این دانش بتواند به تغییر پایدار در کلاس درس و ارتقای کیفیت یادگیری دانش‌آموزان منجر شود.
